Многие годы в экзаменационной практике школы и вузов преобладала традиционная устная форма экзамена по билету. В 90-е годы на вступительных экзаменах в вузы широкое распространение получили тесты. В последние годы тестовая форма контроля применяется и при проверке географических знаний школьников-абитуриентов, она имеет ряд явных преимуществ перед устным экзаменом. Во-первых, применение тестов во многом обусловлено критериями объективности в оценке профессиональной пригодности будущих студентов. Во-вторых, создаются одинаковые условия тестирования для всех участников. Немаловажным фактором как для экзаменуемых, так и для экзаменаторов является выигрыш во времени по сравнению с общепринятой практикой проведения экзамена.

Таким образом, в практике школ страны и на вступительных экзаменах по географии во многих вузах приоритет в настоящее время отдан тестам.

Поэтому данное небольшое электронное учебное пособие призвано, на взгляд автора:

• дать понятие о сути тестовой формы контроля знаний по ГЕОГРАФИИ;
• научить распознавать типы и формы географических тестов;
• помочь проведению “рекогносцировочного”, предварительного контроля знаний с целью выявления существующих пробелов в базовых географических знаниях.

ПРИМЕЧАНИЕ.

Объективное положение в большинстве вузов России показывает, что при приёме вступительного экзамена по “ГЕОГРАФИИ” как на географические, так и экономические специальности в качестве единственной формы оценки знаний используются тесты. Их роль в процессе подготовки очень велика, однако она не единственна и имеет многовариативный характер использования. Работа с контурными картами, элементы устного экзамена, говорят в пользу необходимости комплексной подготовки к вступительному экзамену.

ГЕОГРАФИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ: ОСОБЕННОСТИ И ТИПЫ

Под географическим тестом обычно понимают “... системную совокупность заданий определённого содержания и сложности, выраженную в специфической форме, позволяющую качественно оценить и эффективно измерить уровень знаний, умений, навыков и представлений по географии” (С.В. Красных, С.В. Смирнова, География, 1996, С. 4; более подробно см.: Красных С.В., Смирнова С.В. Тесты по географии для подготовки к поступлению в вуз: Учебное пособие. - Пермь: Перм. ун-т, 1996. - 128 с.). Тесты в зависимости от особенностей составления заданий подразделяются на два основных типа: закрытые и открытые, но есть и другие. В зависимости от формы все географические тесты могут быть распределены по следующим разрядам:

1. Задания, имеющие открытую форму.
2. Наиболее применимыми в экзаменационной практике являются задания, выраженные в закрытой форме.
3. Задания на установление соответствия.
4. Задания на установление соответствия: самостоятельный поиск и формирование принципа.
5. Задания на определение правильной последовательности.
6. Особого внимания требуют вопросы, предполагающие выбор нескольких правильных вариантов ответа.
7. Задания, предусматривающие выявление “белой вороны”.

Разбор отдельных форм географических тестов можно найти также в ряде опубликованных ранее работ автора:

1. Присяжный М.Ю. Тесты вступительного экзамена по географии // География, 1999, № 21. - С. 12.
2. Присяжный М.Ю. Практические рекомендации школьникам-абитуриентам по работе с тестами по “Экономической и социальной географии” // На пути к саморазвитию (из опыта работы школы-гимназии № 8 г. Якутска). - Якутск: Департамент начального и среднего профессионального образования Министерства образования Республики Саха (Якутия), 1999. - С. 59 - 65.
3. Присяжный М.Ю. Как решать тесты. Тесты по географии. Якутский вариант // География, 1999, № 26. - С. 2 - 3.
4. Сергеева М.П., Присяжный М.Ю. География. Тесты и тестирование в процессе подготовки и сдачи вступительного экзамена. Учебное пособие. - Якутск: Изд-во Якутского ун-та, 1999. - 68 с.
5. Гнатюк Г.А., Присяжный М.Ю. Экономическая и социальная география (тесты для поступающих в вуз). - Якутск: Изд-во Якутского ун-та, 2000. - 38 с.
6. Гнатюк Г.А., Присяжный М.Ю. География (тесты для поступающих в вуз). - Якутск: Изд-во Якутского ун-та, 2000. - 48 с. - (Для абитуриентов географических специальностей).

ЗАДАНИЯ, ИМЕЮЩИЕ ОТКРЫТУЮ ФОРМУ 

Эта форма предполагает необходимость самостоятельно написать правильный ответ в опросном листе. Примером такого задания может быть следующее: “Выезд граждан из своей страны в другую на постоянное место жительства или более или менее длительный срок называется (вписать): ______________________ ”. От Вас требуется вписать подходящий под приведённое в задании определение термин - “эмиграция”.

Следующее тестовое задание этого разряда: “Распад Советского Союза относится к ... сдвигам на политической карте мира: а) количественным; б) качественным”. Вспомнив, что распад государств связан с изменением территории государств, вписываем в опросном листе “количественным”.

Или например, “О каком крупном экономическом районе России идёт речь, если для него характерны следующие черты природы, населения, хозяйства: омывается двумя морями; имеет значительные лесные и водные ресурсы, крупные месторождения топливных ресурсов; плотность населения ниже, чем в среднем по России; расположен крупнейший металлургический завод России (чёрные металлы); в его состав входят 6 субъектов страны; открыты месторождения алмазов. __________ ?”. Все приведённые положения имеют место лишь в одном экономическом районе страны - Северном.

ЗАДАНИЯ, ВЫРАЖЕННЫЕ В ЗАКРЫТОЙ ФОРМЕ 

Эти задания являются наиболее применимыми в экзаменационной практике.

Конструкция таких тестов предполагает выбор, фиксацию правильного ответа. Ввиду определённости заданных с помощью этой формы вопросов, а также тщательной продуманности предлагаемых тестируемым вариантов ответа требуется особенно внимательное прочтение постановки вопроса.

Например: “Республиканскую форму правления имеют страны (выбрать одну пару): а) Япония и Чехия; б) Индия и Великобритания; в) Франция и Швеция; г) США и Германия”. Выполняя это задание необходимо быть предельно внимательным. Чехия, Индия, Франция - известные республики. Однако Япония, Великобритания и Швеция - яркие примеры современных монархий. Ответ становится очевидным - г) США и Германия.

Следующий вопрос проверяет те же знания, но имеет другую постановку: “Выберите 2 страны не имеющие республиканскую форму правления: а) Россия; б) Великобритания; в) Индия; г) Франция; д) Дания; е) США”.

Проведя размышление в обратном направлении получаем ответ:

б) Великобритания и д) Дания.

“О каком улусе Республики Саха (Я) идёт речь, если: центр улуса - город; по территории протекает крупная река; в промышленности ведущее место занимает лесная промышленность; в сельском хозяйстве - разведение крупного рогатого скота; на территории находится государственный заповедник.

Улусы для отбора:

1) Ленский;
2) Олёкминский;
3) Мирнинский;
4) Среднеколымский;
5) Жиганский;
6) Нерюнгринский горсовет”.

Поочерёдно рассматривая предлагаемые признаки отбрасываем улусы, для которых не подходит хотя бы один из них. В итоге остается лишь “Олёкминский улус”, единственный соответствующий всем признакам.

ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ 

Как правило такие задания не вызывают особых затруднений у абитуриентов, так как:

• во-первых дают массу информации из которой всегда можно найти соответствия.

Например:

“Найдите соответствие между столбцами":

Страны:
1) Алжир
2) Гондурас
3) Италия
4) Финляндия

Отрасли международной специализации:

а) Автомобили, электроника, промышленное оборудование;
б) Кофе, бананы, сахар, мясо и мясные продукты;
в) Нефть и нефтепродукты, вины, финики, цитрусовые;
г) Бумага, суда, продукция деревообрабатывающей промышленности, электротехника;

1. ..... 2) ..... 3) ..... 4) ..... .

Вспомнив те отрасли международной специализации, которые определяют “лицо” предлагаемых стран мира приходим к правильному ответу:

1 - в; 2 - б; 3 - а; 4 - г.

Во-вторых, могут предполагать знание фактического материала, например, географической номенклатуры. Рассмотрим следующее задание:

“Подберите пары по принципу “страна - столица”:

Страны:
1) Лихтенштейн
2) Болгария
3) Бельгия
4) Португалия
5) Дания
6) Румыния
7) Греция
8) Югославия

Столицы:
а) Белград
б) Копенгаген
в) Афины
г) Вадуц
д) Лиссабон
е) София
ж) Брюссель
з) Бухарест.

Выполняя это и ему подобные задания лучше начинать с более известных фактов, объектов, понятий, а менее явные оставлять на последок. Так, в данном случае целесообразнее в последнюю очередь определиться со столицей Лихтенштейна - Вадуцем. Все остальные страны и их столицы достаточно известны, причём как и при выполнении многих других заданий географических тестов можно и нужно использовать знания, полученные по истории.

Ответ: 1 г; 2 е; 3 ж; 4 д; 5 б; 6 з; 7 в; 8 а.

ЗАДАНИЯ НА УСТАНОВЛЕНИЕ СООТВЕТСТВИЯ (продолжение):
самостоятельный поиск и формирование принципа  

Иногда задания по установлению соответствия усложняются самостоятельным поиском и формированием принципа, по которому Вы будете затем устанавливать соответствие.

Например, “Разбейте перечисленные ниже государства на 2 равные группы: Австрия, Алжир, Бельгия, Великобритания, Египет, Мали, Нидерланды, ЮАР, Франция, Марокко."

Группа а) _______ ;
Группа б) _______ ”.

Прокрутив в голове возможные основания для классификации: форму правления, государственного устройства, уровень социально-экономического развития, географическое положение находим подходящее:

Группа а) - страны Африки: (Алжир, Египет, Мали, ЮАР, Марокко) и
Группа б) - страны Европы: (Австрия, Бельгия, Великобритания, Нидерланды, Франция).

Другой пример: “Определите какой из принципов лежит в основе формирования каждой группы стран.

Группы:

а) Канада, Великобритания, Италия, Германия, США, Франция, Япония;
б) Малайзия, Сингапур, Южная Корея, Тайвань, Гонконг, Таиланд;
в) Индия, Кипр, Пакистан, Бангладеш, Шри-Ланка, Ямайка, Кения;
г) Аомынь, Гвиана, Гибралтар, Гуам, Новая Каледония, Кергелен, Бермудские острова.

Принципы:

I Страны - бывшие колонии Великобритании.
II Современные колонии.
III Новые индустриальные страны.
IY “Большая семёрка”.

Ответы: I в; II г; III б; IY а.

ЗАДАНИЯ НА ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПРАВИЛЬНОЙ ПОСЛЕДОВАТЕЛЬНОСТИ  

Начнём с примера. “Расположите нижеперечисленные страны в порядке убывания их площади: а) Россия; б) США; в) Канада; г) Мексика; д) Бразилия; е) Китай”.

Очень важно при выполнении такого рода заданий знать или по крайней мере ориентироваться в порядке основных количественных данных, то есть владеть современной статистической информацией о параметрах основных природных и экономико-географических показателей.

Ответ: а), в), е), б), д), г).

Смотрим аналогичные примеры:

“Какова примерная численность населения России ?"

а) 285 - 290 млн. чел.
б) 145 - 150 млн. чел.
в) 105 - 110 млн. чел.

Разобраться с этим заданием можно лишь зная конкретную цифру - 146 млн. чел, или округлённые данные - 150 млн. чел. Порядок двух других вариантов существенно отличается в большую (285 - 290) или меньшую сторону (105 - 110).

Задания на определение правильной последовательности (продолжение)

Следующий характерный пример:

“Зная примерную численность населения, распределите нижеперечисленные страны мира по группам с числом жителей (млн. человек)":

а) до 5
б) 5 - 100
в) 100 - 200
г) 200 - 300
д) свыше 300

Страны:
1) Латвия
2) Китай
3) Индонезия
4) США
5) Монако
6) Бангладеш
7) Япония
8) Франция
9) Италия
10) Индия

Знание темы “География населения” позволяет расставить эти страны по ранжиру:

а) Латвия, Монако;
б) Франция, Италия;
в) Бангладеш, Япония;
г) Индонезия, США;
д) Китай, Индия.

“Расположите следующие моря по убыванию солёности (проставьте соответствующие номера): Карское ( ). Карибское ( ). Средиземное ( ). Красное ( ). Черное ( )”.

Ответить следует так: ( 5 ). ( 4 ). ( 2 ). ( 1 ). ( 3 ).

Следующее задание еще раз подчеркивает насколько важно ориентироваться в географической номенклатуре, знать карту, иметь в своей голове собственную географическую картину мира.

“Расставьте порты морей Северного-Ледовитого океана по мере продвижения с запада на восток":

Диксон ( ), Мурманск ( ), Тикси ( ), Певек ( ), Архангельск ( )”.

Самым западным из перечисленных портов является Мурманск, затем следуют Архангельск, Диксон, Тикси и Певек. Ответ лучше оформить в таком виде:

Диксон (3 ),
Мурманск ( 1 ),
Тикси ( 4 ),
Певек ( 5 ),
Архангельск ( 2 ).

ЗАДАНИЯ НА ВЫБОР НЕСКОЛЬКИХ ПРАВИЛЬНЫХ ВАРИАНТОВ ОТВЕТА  

Особого внимания требуют вопросы, предполагающие выбор нескольких правильных вариантов ответа:

“К континентальному шельфу каких стран приурочены месторождения нефти: а) США, б) Индии, в) Индонезии, г) Ливии, д) Бразилии, е) Великобритании”.

В ответе следует указать США, в которых на шельфовых месторождениях сосредоточена основная часть разведанных запасов нефти (более 1/2) и Великобританию (практически около 100 % запасов приходится на шельф).

“Какие ведущие факторы способствуют экономическому развитию Центрального района ( подчеркните три главных )":

а) удобное транспортно - географическое положение;
б) высокая квалификация работников;
в) большие запасы гидроэнергетических ресурсов;
г) высокая освоенность территории;
д) большие запасы калийных солей;
е) наличие месторождений руд цветных металлов;
ж) плодородные почвы;
з) большие запасы лесных ресурсов”.

Ответ: а), б), г).

Методика оценки результатов Вашей работы в таких заданиях может быть разной. В лучшем случае при не полном указании правильных вариантов ответа или одной единственной ошибке в их перечне Вы получите 0,5; 0,3; 0,25 балла, что зависит от принятых экзаменаторами КРИТЕРИЕВ ОЦЕНИВАНИЯ (ПОДРОБНО). В том случае когда проводится машинная обработка материалов половинчатость балльных оценок исключается вовсе. То есть каждый вопрос может быть оценен либо 1 баллом, либо 0. Положительно оценивается вопрос только в том случае, если в бланке ответов содержатся все правильные ответы (и только они). Например, если Вам предлагается указать страны, расположенные в Африке, то Вы должны из предлагаемого списка (Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала) выбрать все (и только их) страны, входящие в указанный регион мира. Упущение хотя бы одной страны или ошибочное указание другой приведут к нулевой оценке данного задания.

Сравните:

В Африке расположены (выделить подчёркиванием):

1 вариант ответа: Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала. Ответ оценивается нулевой оценкой, так как в числе стран африканского континента не указана Гвинея.

2 вариант ответа: Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала. Все африканские государства указаны верно, но в их число ошибочно включён расположенный в Латинской Америке Эквадор. Такой ответ оценивается нулевой отметкой.

3 вариант. Эквадор, Гвинея, Малайзия, Вьетнам, Алжир, Чад, Бразилия, Сингапур, Дания, Гватемала. Правильный ответ, все требования оформления результатов работы с тестами выдержаны.

ЗАДАНИЯ, ПРЕДУСМАТРИВАЮЩИЕ ВЫЯВЛЕНИЕ “БЕЛОЙ ВОРОНЫ” 

Несколько других заданий предусматривают выявление “белой вороны”, то есть какого-то объекта, который сильно выделяется среди всех остальных.

“Найдите ошибку в перечне стран "большой семёрки"":

а) США,
б) Япония,
в) Китай,
г) Франция,
д) Италия,
е) Германия,
ж) Великобритания,
з) Канада”.

Знание основных групп стран мира по уровню социально-экономического развития подсказывает, что “белой вороной” в данном случае является

в) - Китай.

Автор: М.Ю. Присяжный,
к. г. н., доцент кафедры географии Якутского госуниверситета